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“我爱汉语言”说课材料

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发表于 2013-12-1 21:01:05 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 朱晓芳 于 2013-12-1 21:02 编辑




“我爱汉语言”说课材料



       我爱汉语言

黄州区实验小学   朱晓芳

课题的产生

1、社会环境

由于社会上的语言环境不可能像校园这样纯净,不文明用语、不规范用语、乡音土语比比皆是,对孩子们无可避免地产生了一些不良影响。因此,我校决定开展“我爱汉语言”的综合实践活动。

2、学生基础

五年级学生的大脑及心理发育水平,给他们探究更抽象的课题提供了物质准备;周边的语言环境和多年来的学校教育,为他们奠定了生活经验和知识能力方面的基础。但是他们毕竟只是一群孩子。因此,“如何使这一抽象的课题更加贴近孩子们的生活,靠近他们的思维方式?如何发挥他们的综合素质,提升知识技能?如何开阔眼界、激发兴趣,形成探究‘汉语言’的内驱力?……”就成了教师在本次综合实践活动中的重、难点。

设计理念

1、以“汉语言”为纲,整合了语文、美术、书法、劳技、音乐、社会、历史、信息技术等多门学科。

2、以课堂教学为“纲”,以课外探究、体验为“目”,努力拓展了教育时空。

3、以人为“纲”,以素质养成为“目”,注重了生成性学习。

活动目标

1、认知目标:使学生经历以“我爱汉语言”为主题的综合实践活动过程。在此过程中,让学生了解一些汉语言的基本知识,学会科学研究的基本方法。

2、能力目标:锻炼学生的合作能力、创新能力、自我认知能力以及多学科知识的整合能力,学会在生活中自主发现问题、研究问题、解决问题。

3、情感目标:通过本次综合实践活动,引导学生关注本民族语言文化的社会现状,尤其是对家乡传统文化遗产的关注以及对校园内外语言环境的关注。通过为改变现状所做的努力,丰富学生的人生阅历,增强历史责任感、使命感。

内容及模式

1、课题内容有两大板块:

(1)感受汉语言的魅力和价值。

(2)了解现状,研究对策。

2、课题研究模式包括三个基本环节:

(1)主题分解,任务推动;

(2)实践体验,问题探究;

(3)展示汇报,评价反思。

教学过程

第一课时

一、课前互动

 游戏“我来演,你来猜”,让学生感受语言存在的意义,自主发现自己感兴趣的研究领域——语言。

二、确定主课题

由3个“语言”方面的小资料引出本课要研究的主课题。

三、确定子课题并归类:

1.汉语言的魅力

①有关汉字演变及书写的研究             ②有关诗歌诵读、歌谣吟唱的研究

③有关赏析不同风格汉语言文化的研究     ④有关人物语言个性的研究

⑤有关语言艺术的研究                   ⑥有关民间曲艺的研究

2.汉语言的污染及对策

⑦汉语言被污染的原因、危害和小学生净化校园及周边语言环境的对策

⑧有关各个行业规范社会从业人员日常工作用语情况的调查

四、成立课题小组

五、制定小组计划


第二课时


一、各小组交流子课题实施草案

1、组长汇报交流研究计划。

2、教师组织其他小组针对主讲小组的方案展开评议和补充。

二、各小组总结汇报修改后的实施方案

三、各指导教师引导本课题小组开展活动

1、指导教师引导课题组长参照小组成员个人意愿及特长分配任务细节。

2、组内成员商讨任务步骤及注意事项,合作完成任务。指导教师巡回辅助。

3、各小组在指导教师的帮助下展示、发表研究成果。

4、指导教师引导学生总结综合实践过程,开展评价活动。


第三课时


一、教师引导各课题小组有选择的交流展示活动成果

1、汉语言的魅力(展示学生作品)

【1】形之美;

【2】音韵美;

【3】内涵美;

【4】智慧美;

【5】个性美;

【6】艺术美。

2、汉语言的污染及对策

【1】污染原因:

【2】治理措施:

二、教师引导各小组开展小组自评和互评活动

三、总结与反思

 楼主| 发表于 2013-12-1 21:01:35 | 显示全部楼层